O fracasso escolar cresce assustadoramente, podendo afirmar que o tempo dedicado a aprender estende e prolonga cada vez mais na historia pessoal e social , ampliando a educação obrigatória, impondo uma aprendizagem ao longo de toda vida.
No âmbito de uma nova cultura de aprendizagem de uma nova forma de conceber e reger o conhecimento, seja da perspectiva cognitiva e social.
Se realmente acreditarmos que é possível, temos que acreditar e investir no conhecimento e aprendizagem. No entanto, para desvendar esse conhecimento é preciso dialogar não simplesmente deixar-se invadir pelo fluxo informativo.
Vivemos em uma sociedade de informação que só se converte em uma sociedade do conhecimento para alguns, aqueles que tem acesso as informações. Quem não pode ter acesso as múltiplas formas culturais de representação simbólica socialmente, construída está socialmente, economicamente e culturalmente empobrecida.
Nesse sentido o valor crescente do conhecimento assim como sua gestão social em nossa sociedade deveria revalorizar a importância do processo de aprendizagem ou aquisição de conhecimento já que constitui em uma da ferramentas mais poderosas para essas novas formas de gestão social de conhecimentos.
Uma das metas essencial da educação para poder atender as exigências dessas novas sociedade da aprendizagem, seria portanto, fomentar nos alunos capacidades de gestão do conhecimentos.
Na sociedade da aprendizagem converter esse sistema culturais de representação em instrumentos de conhecimento, requer apropriar de novas formas de aprender de relacionar-se com o conhecimento. Esse é um dos maiores desafios a serem enfrentados por nossos sistemas educacionais nas próximas décadas.
A escola tem o papel fundamental nessa formação tecnológica inclusiva na participação dos sistemas culturais de representação e conhecimento, para tanto é preciso capacitar a equipe docente para essa nova realidade.
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